Конспекти

ТЕМА:   ДЖОРДЖ БАЙРОН – АНГЛІЙСЬКИЙ ПОЕТ – РОМАНТИК, ЗАСНОВНИК  БАЙРОНІЗМУ.  ПРОВІДНІ МОТИВИ ТВОРЧОСТІ

МЕТА:      познайомити учнів з особистістю поета, з його світоглядом;

                   працювати над виразним читанням і аналізом віршів Байрона;

                   розвивати вміння виразно читати і аналізувати вірші;

                   виховувати почуття прекрасного.

ОБЛАДНАННЯ:  портрет поета, тексти поезій.

ТИП УРОКУ:                урок – дослідження життя та творчості  Байрона.

…він любив людство, але зневажав і ненавидів людей,      

Серед яких почувався одиноким і покинутим.

В.Белінський

ЛІРИКА –

СТАНСИ –

БАЙРОНІЗМ – (ЗАПИСИ НА ДОШЦІ)

                                  

ХІД  УРОКУ

ВЧИТЕЛЬ  зачитує епіграф, ставить проблемне запитання

         ЧОМУ  Ж УЛЮБЛЕНЕЦЬ ДОЛІ, ЩО ЛЮБИТЬ ЛЮДСТВО, НЕНАВИДИТЬ ЛЮДЕЙ І ВІДЧУВАЄ ГЛИБОКУ САМОТНІСТЬ  - відповідь на це запитання дамо наприкінці уроку.

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

         ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

-       Що ви знаєте про Байрона?

-       Чому він вирішує виїхати з Англії?

-       В яких країнах побував?

-       Що ви знаєте про внесок Байрона у світовий літературний процес?

-       Яким ви уявляєте Байрона, ознайомившись із його біографією?

ВЧИТЕЛЬ:  Сьогодні ми поглибимо знання про лірику, виявимо її особливості. (запис у зошит)

ЛІРИКА – громадянська, філософська, пейзажна, інтимна.

ВЧИТЕЛЬ: які твори про титана Прометея ви знаєте?

До цього образу звертався і Байрон.

ЧИТАННЯ ВІРША «ПРОМЕТЕЙ» ст. 264

-       У чому «гріх» Прометея?

-       Які риси характеру стали прикладом для смертних?

-       Що уособлює Прометей?

-       До якого виду лірики належить (філософська)

ЧИТАННЯ ВІРША «ХОТІВ БИ ЖИТИ ЗНОВ У ГОРАХ» ст.260

-       Чому душа героя прагне в гори?

-       Чому ліричний герой відчуває себе сиротою?

-       Назвіть головну тему вірша(самотність, розчарування, світова скорбота)

ВЧИТЕЛЬ: ЛЮДИНА ЗАВЖДИ НАМАГАЛАСЬ ЗА ДОПОМОГОЮ СЛОВА ВИРАЗИТИ ТЕ, ЩО ВІДЧУВАЛА: РАДІСТЬ, СМУТОК, РОЗЧАРУВАННЯ, КОХАННЯ. БАЙРОН ЧАСТО ЗАКОХУВАВСЯ І ВІДОБРАЗИВ ЦЕ У СВОЇХ ВІРШАХ.

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНІВ ПРО КОХАННЯ БАЙРОНА:

- КАРОЛІНА ЛЕМ;

- АВГУСТА ЛІ; (читання «Стансів до Августи» англійською та українською мовами)

 - яким постає образ коханої у вірші?

- чи може розлука примусити ліричного героя схилитися перед ударами долі?

АНАБЕЛА МІЛЬБЕНГ;  (читання вірша «ПРОЩАВАЙ»)

- кому присвячений вірш?

- чи безболісним було розставання?

ТЕРЕЗА ГВІЧІОЛІ.

ВІДПОВІДЬ НА ПРОБЛЕМНЕ ЗАПИТАННЯ  (епіграф)

ВЧИТЕЛЬ: Сьогодні ми познайомились з новими фактами біографії поета, пов’язані з коханням, послухали вірші . Сподіваюсь, вони не залишили вас байдужими.

ЯК ВИ ДУМАЄТЕ, ЧИ МОЖУТЬ ВІРШІ БАЙРОНА СХВИЛЮВАТИ СУЧАСНУ МОЛОДЬ? ЧИМ САМЕ?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ – прочитати поему «Мазепа».

ТЕМА:  ОБРАЗ ІВАНА МАЗЕПИ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ.

               Урок – дослідження за поемами Дж.Байрона «Мазепа», В. Сосюри

                               «Мазепа», В.Гюго «Мазепа», О. Пушкіна «Полтава».

   

ЦІЛІ:

Навчальні: розкрити образ Івана Мазепи як історичної  особи та романтичного героя;

Розвивальні: розвивати навички дослідницької роботи, виразного читання та аналізу твору;

Виховні: виховувати любов до історії українського народу, формувати почуття патріотизму, людської гідності.

Обладнання: портрети гетьмана Мазепи,  поетів Сосюри, Гюго, Байрона, Пушкіна, мультимедійний проектор, вислови про Мазепу.

                                          ХІД  УРОКУ

1.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

2.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

        УЧЕНЬ:  Іван Степанович Мазепа. Хто він?

                       Як жив? Творив? Що був за чоловік?

                       Вкраїнської землі разючий промінь

                        На чужині скінчив в неславі вік.

                        Крізь товщу років я його шукаю

                        В Батурині, в Бендерах, вигнанні.

                        Як мало про життя Мазепи знаю!

                        І соромно , і боляче мені.

                       Про нього пишуть світові поети

                       І ще писатимуть багато літ.

                       Один із загадкових  на планеті,

                         Що залишив такий яскравий слід!

                         Страждання чашу він налив по вінця,

                         І хоч важка, та випив всю до дна,

                         Горжуся тим, що він був українцем

                          І що у нас вітчизна з ним одна.

Вчитель:   Іван Степанович Мазепа…Український гетьман, найбільш суперечлива постать в історії. Його називають патріотом України, хитрим кар’єристом, майже святим і, водночас, проклятим. Його імя тісно пов’язане з Україною, боротьбою за її незалежність .

       Коли б такого сина    мала

       Ти, Україно, ще хоч раз-

       То сто разів не помирала б

       В обіймах царського вандала,

       Не полотніла б від образ.

ТЕМА:  ДЖОРДЖ БАЙРОН. ПОЕМА «МАЗЕПА» .

              РИСИ РОМАНТИЧНОГО ГЕРОЯ В ОБРАЗІ МАЗЕПИ.

МЕТА: поглибити знання учнів про романтизм , показати поєднання в поемі Байрона історичних подій та творчого вимислу; розкрити риси романтичного героя в образі Мазепи; розвивати навички дослідницької  та самостійної роботи, навички усного мовлення; виховувати любов до художнього слова, повагу до історичного минулого.

 ОБЛАДНАННЯ  мультимедійна презентація , тексти поеми, картки для роботи в групах.

 ТИП УРОКУ: урок – дослідження

                            ХІД    УРОКУ

1.     ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

2.     АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

-         Що називають романтизмом?

-         Основні ознаки романтизму?

-         Хто такий романтичний герой?

-         Яка течія виникла у літературі завдяки Байрону?

-         Якого героя ми називаємо «байронічним»?

      3.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

        ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

      ВЧИТЕЛЬ:  Сьогодні ми продовжимо вивчення творчості Дж. Байрона. Темою уроку буде поема «МАЗЕПА» . Ми повинні вияснити, що стало історичною  основою і романтичною вигадкою у поемі та схарактеризувати Мазепу як романтичного героя.

4 ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Байрон і Мазепа – між ними ціле століття! Цікаво, чим же привабила англійського поета постать українського гетьмана. Давайте пригадаємо, що вам відомо з уроків історії про Івана Мазепу?

 СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО ГРОНА

    ІВАН МАЗЕПА – ДИПЛОМАТ, ПОЛІТИЧНИЙ ДІЯЧ, ГЕТЬМАН, ПОЛІГЛОТ, МЕЦЕНАТ, ПАТРІОТ.

 ПОВІДОМЛЕННЯ ГРУПИ «ІСТОРИКІВ» ПРО МАЗЕПУ

ВЧИТЕЛЬ: А яким же змальований Мазепа у поемі Байрона – приятелем Петра 1, борцем за інтереси України, політичним діячем, чи звичайною людиною зі своїми почуттями та таємницями? Чого більше в поемі: історичної дійсності чи видумки автора?

 ПОВІДОМЛЕННЯ «ДОСЛІДНИКІВ ТВОРЧОСТІ БАЙРОНА»

  БЕСІДА  - чому Байрон зацікавився легендою про Мазепу?

-         Які історичні події зображено у творі?

-         Чого більше у творі: історичної основи чи міфологізму?

РОБОТА ЗІ ЗМІСТОМ ПОЕМИ

  -Зі скількох частин складається поема?

-З чого починається поема?

-Чим саме починається сама поема?

- Яким постає перед нами Мазепа на початку поеми?

- Як ви думаєте, чому гетьман так піклується про свого коня?

- З яким проханням звертається Карл 12 до Мазепи під час перепочинку?

-Яку історію розказав Мазепа?

- Які перешкоди були на шляху дикого коня?

    ХУДОЖНЄ ЧИТАННЯ УРИВКА ІЗ ПОЕМИ

           …А на шляху ні міст, ні сіл-

             Крім степу……

 ВЧИТЕЛЬ  - юний Мазепа пережив багато фізичних і моральних мук, вже майже втратив надію на порятунок. Хто врятував Мазепу? (козаки)

   Прокинувсь…Де я?

   Людське схилилося лице

Ласкаво, ніжно наді мною?....

-         Чим завершується поема?

ВЧИТЕЛЬ  На початку уроку ми пригадали, хто такий романтичний та байронічний герой.

  -чи можна віднести образ Мазепи до романтичного байронічного героя.

-Давайте визначимо риси романтичного героя в образі  Мазепи (учні по черзі йдуть до дошки і записують)      сильний, відважний, має власну гідність, бунтар, самотній, надійний, вірний , гордий, мужній, нескорений, незламний, романтичний, шляхетний…

РОБОТА В ГРУПАХ

1ГРУПА.  ДОВЕДІТЬ, ЩО ГЕРОЙ – НЕЗВИЧАЙНА ОСОБИСТІСТЬ, БУНТАР.

2 ГРУПА, ДОВЕДІТЬ, ЩО ЦЕ ОСОБИСТІСТЬ, ЗДАТНА НА ГЛИБОКІ І СИЛЬНІ ПОЧУТТЯ

3  ГРУПА.  ДОВЕДІТЬ, ЩО ЦЕ САМОТНІЙ, АЛЕ НЕСКОРЕНИЙ ГЕРОЙ.

4 ГРУПА  .ДОВЕДІТЬ, ЩО ГЕРОЙ СИЛЬНА ОСОБИСТІСТЬ,
5 ГРУПА. ДОВЕДІТЬ, ЩО ПОЕМА «ЦЕ РОМАНТИЧНИЙ МІФ, НА ЯКОМУ  ЧАСТКОВО ВІДБИЛАСЬ ОСОБИСТІСТЬ БАЙРОНА»

 ВЧИТЕЛЬ  Мазепа – не ідеальна людина, заради пристрасті він був готовий на все.

  ДОВЕДІТЬ,ЩО ПОЕМА БАЙРОНА  - РОМАНТИЧНИЙ ТВІР.

 ДОСЛІДЖЕННЯ СИМВОЛІВ У ПОЕМІ

-         КІНЬ- символ вдачі, людської долі.

КАРЛ 12 втрачає коня (доля відвернулась відвернулась від нього)

МАЗЕПА зберіг коня (доля до нього прихильна)

«ДИКИЙ КІНЬ» - фатальна доля, втілення смерті, символ кари небесної.

ОБРАЗ УКРАЇНИ – вільна країна.

ЧАГАРНИК, ЛІС – життєві перепони.

БЕЗМЕЖНИЙ СТЕП – символ самотності

ЗГРАЯ ВОВКІВ – символ жорстокості, зла

ВОРОН – наближення смерті

СОНЦЕ – символ життя.

ВОДА –живуща сила

ОБРАЗ ВЕРШНИКА  МАЗЕПИ  стає символом:

-неспокійної душі; нескореної сили; постійної небезпеки; уособлення вільної людини;

ПІДСУМОК УРОКУ

Що вам запам’яталось, що нового ви дізнались, яке враження справила на вас поема Байрона?

ВЧИТЕЛЬ  Сьогодні ми з вами поглибили знання про романтизм , як  літературний напрям, аналізували художній твір, порівнювали історичні факти з романтичними міфами, розвивали навички критичного мислення, дослідницької роботи, виразного читання, доводили власну думку.

ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ : ОБРАЗ МАЗЕПИ У ТВОРАХ ЛІТЕРАТУРИ, СТВОРИТИ ПРЕЗЕНТАЦІЮ.